segunda-feira, 20 de junho de 2011

PROJETO DE LEI Nº 480 - A solução para a escola pública?


Uma idéia muito boa do Senador Cristovam Buarque. 
Ele apresentou um projeto de lei propondo que todo político eleito (vereador, prefeito, Deputado, etc.) seja obrigado a colocar os filhos na escola pública. 

As conseqüências seriam as melhores possíveis. 
Quando os políticos se virem obrigados a colocar seus filhos na escola pública, a qualidade do ensino no país irá melhorar. E todos sabem das implicações decorrentes do ensino público que temos no Brasil. 

SE VOCÊ CONCORDA COM A IDEIA DO SENADOR, DIVULGUE ESSA MENSAGEM. 


Ela pode, realmente, mudar a realidade do nosso país. 
O projeto 
PASSARÁ SE HOUVER A PRESSÃO DA OPINIÃO PÚBLICA.
Acompanhe em:
http://www.senado.gov.br/atividade/materia/detalhes.asp?p_cod_mate=82166
PROJETO DE LEI DO SENADO Nº 480, DE 2007 
Determina a obrigatoriedade de os agentes públicos eleitos matricularem seus filhos e demais dependentes em escolas públicas até 2014. 


PARABÉNS PARA O SENADOR CRISTOVAM BUARQUE. 
BOA SORTE JUNTO A SEUS PARES. 

quinta-feira, 16 de junho de 2011

Terminei a Gincana de Genética.

Resumo das Tarefas da Gincana:

1-Entrevista com aluno de pós-graduação na área de genética e ou biologia molecular (patologia, histologia, imunologia relacionadas à biologia molecular e ou genética) em nível de mestrado e ou doutorado em qualquer parte do Brasil.


2- Passar um turno na APAE


3- Ler 10 artigos de genética e fazer fichamentos


4- Escrever um artigo com 15 referências bibliográficas.
OBS: Não consegui fazer.

5- Preparar um Painel em Junho divulgando o seu BLOG


6- Legendar um vídeo do youtube com tema de genética (mínimo de 2 min)


7- Montar um molécula de DNA

Fiz, não consta aqui no blog, mas deixei na faculdade.

8- Fazer um marca-página com o aspecto de genética.

Fiz, também não consta aqui no blog.

9- Divulgar no seu blog tarefa do tópico 2 ou do tópico 6 de ao menos 10 colegas.


10- Ter seu trabalho do tópico 6 divulgado por ao menos 4 colegas

quarta-feira, 15 de junho de 2011

Entrevista de Genética.

Foi difícil encontrar, mas consegui!!!

Entrevistada: Edmarcia Elisa Nobre de Souza
Laboratório de Biologia Molecular - Centro Nacional de Pesquisa em Energia e Matérias. Doutorado - Unicamp - Campinas.





Entrevista de genética

Por que escolheu estudar genética??

R:  Porque sempre tive interesse em pesquisa científica nesta área.

Em que tipo de pesquisa está se empenhando??

R:  Com a pesquisa que será possível descobrir novos mecanismos moleculares e funcionais de proteínas que estão envolvidas com diversos processos celulares fundamentais para a vida.

Benefícios que esta pesquisa trará??   

R: Pesquisa com proteínas relacionadas ao câncer

Um biólogo ou pesquisador que você admira muito?

R: Mayana Zats

Qual o custo de uma pesquisa desse tipo??

R:  Um projeto de doutorado de 4 anos na área de genética, esta orçado em aproximadamente 300.000,00 R$.

domingo, 5 de junho de 2011

Blogs que eu DIVULGUEI:

alencar-segundo.blogspot.com >>> Alencar Segundo/ turma:106-1
odonto-bucal.blogspot.com  >>> Geraldo Filho / turma: 105-1
rutydekatia.blogspot.com/  >>> Ruty de Kátia.

Pronto!

Blogs que eu DIVULGUEI:

http://eridanoliveira.blogspot.com/     >>>Eridan
http://liviakarynnelivia.blogspot.com  >>>Livia Karine
http://thaynne19.blogspot.com  >>>Thayne
http://andressadesabarreto.blogspot.com/  >>Andressa
http://mariaeloisaodonto.blogspot.com/  >>>Eloysa
http://robsonodontologia.blogspot.com  >>>Robson
http://nayaraalvesleite.blogspot.com    >>>Nayara
http://mauriciopa.blogspot.com   >>>Mauricio
http://wiltonodonto.blogspot.com  >>>Wilton
http://odonto-leaosampaio.blogspot.com >>> Allison
http://alexandreodonto.blogspot.com  >>> Alexandre

Tem mais...

Experiência na APAE>>> Alexandre Siqueira.

Visita a APAE

Apesar de ter que acordar as 7:00 da manhã (o que não é meu forte) foi uma experiência muito interessante, pois pude constatar, que estas pessoas especiais são realmente especiais, danças, cantam, pintam, e fazem tudo que nos fazemos no nosso dia a dia. Pude constata também o excelente trabalho que os professores, instrutores e voluntários fazem orientando essas pessoas. E os alunos da leão Sampaio esta sendo se engajando, cada vez mais nos trabalhos voluntários. E daqui a algum tempo os alunos da odontologia tambem iram prestar serviços voluntários a APAE.

Visita a APAE por Livia Karine- turma: 201-1 >>> Visitem!!!



Visita a APAE, por Alencar Segundo- turma:106-1




Experiência na Apae - Gincana Atividade 2

             Semana passada  a sala 106,1 foi premiada a fazer uma visita na Apae se Juaziero do Norte com o Professor Francisco. Lá conhecemos sua estrutura, tais como: Salas, Pátio, Ambientes de Lazer (...) , Também conhecemos a Cordenadora da Constituição, que falou diversas coisas tipo: Como é o funcionamento, as verbas adiquiridas do governo e etc, Conhecemos também principalmente os alunos, que foi uma experiência muito gratificante; eles nos receberam bem, com abraços, aperto de mãos, e beijos, fizeram até uma apresentação de dança, e provaram que dançam melhor do que muita gente, kkkkkk.
                         Visitando as salas, observamos que são muito empenhados em aprender, existe lá uma sala que funciona como uma oficina de pintura com verdadeiras obras de artes(mostrarei nas fotos a baixo), também tinha uma sala dedicada a música que deu até pra escutar uma boa canção.
                          Andando lá eu vi que eles tentam dar o melhor de si, e que ali é uma segunda casa para eles, espero ir mais vezes.

Video de Genética, por Geraldo Filho- turma 105-1

Video de Genética.

Visita a APAE, por Ruty de Kátia>> Morena mais que linda que utiliza o seu blog para transmitir o bem! Visitem.





No dia 17/05/2011, nós alunos de Odontologia da Leão Sampaio, realizamos uma visita a APAE (Associação de Pais e Amigos Excepcionais).
  Fomos incubidos de realizar esta atividade através do professor de Genética Dr. Flávio de Farias que com sua brilhante idéia de criar uma gincana, e uma das provas era a visita na APAE.
  A idéia foi tão "diferente " que até esquecemos que estávamos ali para realizar uma atividade avaliativa A emoção foi quem falou mais alto. Fomos surpreendidos com a capacidade que os alunos têm de dançar, pintar,criar, tocar, cantar e muito mais. Na dança, com suas desenvolturas cheguei a me emocionar literalmente!
   Ver o sorriso, o movimento, a alegria, a satisfação de cada um que estava ali apresentando, me levou a refletir que é normal ser diferente. Que cada um de nós somos ruins, bons, ou excelente no que somos e no que fazemos. Que devemos ver  o outro, como gostaríamos de sermos vistos com nossos defeitos, qualidades,  limites e limitações; respeitando as diferenças de cada um.
  Nessa minha experiência na visita a APAE, não irei relatar o funcionamento da instituição, trabalhos dos profissionais e estrutura da mesma. Pois, não é muito diferente das demais que já tive a oportunidade de conhecer realizando trabalhos na minha graduação de Serviço Social. 
  Quero externar o que eu conheço e defendo a respeito de pessoas portadoras de necessidades especiais. E declaro, fico indignada com pessoas que ao se referir a pessoas excepcionais, mencionam a palavra deficiente.
   Deficiente. O que significa essa palavra pra você? Particularmente, pra mim significa imperfeição, insuficiente e falho. Certo, tudo bem! Será que você agora você não está conversanso com seus botões, dizendo:
  Ah! Eu também sou deficiente! Não sei dirigir, não sei pilotar avião, não sei sentar corretamente, como de boca cheia, jogo lixo na rua, não sou capaz de esccrever com a outra mão, não consigo ser fera como aquele meu colega é, não falo bem minha própria língua. Image inglês, espanhol! que hoje é basicamente, necessário!
   E você, ainda quer me dizer que não é imperfeito, insuficiente, e falho?Santa pasciência! Que Deus tenha misericórdia de você e faça de você uma pessoa melhor menos prepotente, mais humilde e mais humana.
  Será que nós que dizemos sermos "normais"somos mesmo realmente, normais?
  Pense nisso! Reflita! Quem sabe você chega a uma conclusão que é normal ser diferente! Você é diferenteeu sou diferente, nós somos diferentes! 

Visita a APAE, por Eloysa >>Mulher de personalidade forte e inteligencia para dar e vender. Visitem o blog dela, vale a pena!


Ser diferente é Normal- APAE




Nesta quinta-feira dia  19 de maio, de 2011 tive a oportunidade de realizar mais uma etapa da gincana de genética, visitar a APAE de Juazeiro do Norte que fica ao lado da  Faculdade Leão Sampaio. Quando o professor Francisco nos avisou dessa  visita e que também passou a ser um  item na lista dos trabalhos de genética , resolvi fazer um leitura sobre  o que realmente era a APAE (Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais)  . As APAES têm como principal função presta serviços de assistência social no que diz respeito a melhoria da qualidade de vida da pessoa portadora de deficiência, conscientizando cada vez mais a sociedade. As APAES  estão distribuídas nacionalmente e representam o 2° maior movimento do mundo e o 1° movimento da América Latina que trabalham em prol dos portadores de necessidades especiais, chamados de excepcionais pelo o movimento apaeano. Os alunos da APAE desenvolvem lindos  trabalhos, oficinas, artesanatos e existe ate uma banda musical  formada , sim acreditem uma banda , e com  verdadeiros artistas. Quando chegamos a associação tivemos um show de dança, e logo em seguida visitamos as salas e o universo daquelas  pessoas consideradas “diferentes” pela sociedade, masDiferente é ser Normal. Acredito que a diversidade não é um problema e sim a solução e que cada pessoa merece a sua oportunidade de ser feliz e que devemos ser capazes de aceitar e  conviver com as diferenças.  Senti-me muito bem e adorei ter tido esse contato porque  encontrei na APAE pessoas verdadeiramente carinhosas e felizes com a nossa visita...

Visita a APAE, por Andressa >> Moça linda e inteigente, visitem o blog dela lá tem muitos assuntos legais!

APAE (Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais)
A APAE é uma instituição onde profissionais e voluntários ajudam crianças e adultos com alguma síndrome ou deficiência. É um trabalho que ajuda essas pessoas "especiais" a interagi da melhor maneira possível com a sociedade. Realizando trabalhos para desenvolverem melhor suas capacidades e isso ocorre com acompanhamento de profissionais da saúde, fazendo com que cada vez mais eles possam progredir.

APAE de Juazeiro do Norte é a principal APAE do Cariri, pois ela comporta pessoas de todas as cidades vizinhas e ainda dá suporte a APEA dessas cidades. A estrutura é ótima, organizada, com área de lazer, com brinquedo teca, sala de dança, de música, de artes, área para refeições, tudo isso em ótimas condições e organização. As crianças são extremamente carinhosas, correm, abraçam você como se já lhe conhecesse há muito tempo é ótimo, e contando aqui uma experiência minha, me senti realizada depois de ter sido chamada de “Doutora” por alguns deles, me senti naquele momento com uma Dentista já formada foi um momento de muita satisfação nada no mundo paga a experiência com aquelas pessoas.


Achei que iria ensinar algo a elas e na verdade para minha surpresa foram elas que me ensinaram, como por exemplo, o José um menino esperto, hiperativo e muito inteligente que fez uma brincadeira divertida comigo e alguns dos meus colegas aquilo me surpreendeu bastante, isso sérvio para eu perceber que aquelas pessoas são como qualquer outra, e me atrevo a dizer que até mais toque pessoas que se denominam “normais”.

Para as pessoas que pensam em ser voluntário é simples, basta visitar a APAE e conversar com a Coordenadora Vanda ela explicara a melhor maneira possível de você ajudar.


Agradeço ao Prof. Francisco, ao Prof. Flávio e a Coordenadora Vanda.

Visita a APAE, por Thayne.>> "Menina inteligente e esforçada como o seu blog, visitem vocês não vão se arrepender."

NO DIA 18 DE MAIO DE 2011 FOMOS VISITAR A APAE  LOCALIZADA EM JUAZEIRO DO NORTE PROXIMO AO CAMPOS DE SAUDE DA FACULDADE LEAO SAMPAIO.

AO ENTRAR FOMOS DIRETO PRA UMA SALA ACOMPANHADOS DO PROFESSOR DE OSP FRANCISCO E DE UMA COORDENADORA DESSA INSTITUIÇAO NESSE MOMENTO OS MESMOS NOS EXPLICARAM COMO FUNCIONA O PROJETO, DEPOIS FOMOS CONHECER A INSTITUIÇAO CADA ESPAÇO.
OS PACIENTES SAO DA REGIAO DO CARIRI QUE APRESENTAM QUALQUER TIPO DE SINDROME, NA APAI ELES TEM UM ACOMPANHAMENTO MUITO ESPECIAL, PARA SE DESLOCAREM DA SUA MORADIA PARA A PAI TEM UM ÔNIBUS QUE TRAZEM E LEVAM OS PACIENTESATE EM CASA. ELES CHEGAM DE 8 HORAS E SAEM POR VOLTA DAS 16 HORAS.
LA ELES TEM UM ENSINAMENTO DIFERENCIADO, UMA BOA ALIMENTAÇAO(LANCHES E ALMOÇO), BOA HIGIENIZAÇAO(ESCOVAÇAO DE DENTES E BANHO), TEM AULAS DE NATAÇAO E UMA SALA DE BRINQUEDOS PARA O LAZER.
OS PACIENTES SAO ACOMPANHADOS POR UMA SERIE DE PROFISSIONAIS DE SAUDE E POSSUEM SALES DE ATENDIMENTO MEDICO, SALA DE FISIOTERAPIA.
ESSA FOI UMA EXPERIENCIA MUITO INTERESSANTE POIS CONHECEMOS A REALIDADE DESSAS PESSOAS E PERCEBEMOS QUE" É NORMAL SER DIFERENTE"

Visita a APAE, por Nayara. Visitem o blog de Nayara, vale muito a pena!

Dia 18 de maio de 2011, nós do curso de odontologia fomos visitar a APAE, nessa visitareconhecemos a importância da instituição no serviço prestado às famílias e no desenvolvimento de ações de inclusão social. Fomos motivados pelos valores de participação e solidariedade, vimos que cada um pode ajudar um pouquinho, mas juntos, podemos ajudar bem mais. As pessoas que formam esta instituição tentam promover e articular ações de defesa de direitos, prevenção, orientação, prestação de serviços, apoio à família direcionadas, à melhoria da qualidade de vida da pessoa portadora de deficiência e à construção de uma sociedade justa e solidária. Vimos alguns trabalhos feitos por eles, belos quadros pintados que ficavam expostos nas paredes, dentre várias outras coisas.
Gostei muito de ter ido passar um turno junto com eles, pois são bastantes carinhosos e alegres, e essa energia positiva que eles tem, acaba passando pra gente.



   “Ao nos propormos a realizarmos ações de inclusão é preciso que entendamos que somos todos   imperfeitos. Não há entre nós uma única pessoa que não seja realmente especial. Verdadeiramente falando, todos somos de alguma forma, também deficientes.”

Visita a APAE, por Robson Belém


Em 18 de Maio de 2011,a Faculdade Leão Sampaio,tendo como enfrentantes o professor Francisco e com interesse também do professor Flávio,realizou uma visita com os alunos do curso de ondontologia à entidade  APAE, localizada ao lado da faculdade Leão Sampaio, com objetivo de ensinar e executar com os alunos da faculdade, uma aproximação e integração com os membros e frequentadores e alunos da APAE.
Ao decorrer da visita, pude perceber o total compromisso dos funcionários ,nós tendo como guia a Vanda coordenadora da APAE, e seriedade quanto ao serviço prestado a entidade citada acima ,demostrando total entuziasmo, nos mostrando preconceitos existentes na socieda enfrentados e ocasionados com os integrantes.
Vimos também todas as oficinas e salas de reabilitação do estabelecimento, bem com visitas a oficina em total funcionamento, podendo estar explícito a harmonia dos professores e instrutores para com os alunos ,tendo exposto no corpo físico do prédio trabalho feitos e por sinal muito bonitos execultados com os alunos de lá(APAE),nos fornecendo o grande prazer de ter o primeiro contato com alunos frequentadores de entidade tão fantástica.
Pude perceber um trabalho,muito prazeroso tendo como consequência um adição de mais uma experiência de vida aprimorando uma visão ampla de inclusão de seres hum
.anos ao termo de igualdade na sociedade,foi realmente prazeroso e significante este trabalho

Visita a APAE. por Mauricio

Visita a APAE

    
           Em minha visita a Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE) sob a liderança do Professor Francisco, conheci melhor esse maravilhoso espaço onde pessoas especiais demonstram que podem exercer atividades diversas como qualquer outra pessoa normal.
            O que mais me admirou em minha visita foi a força de vontade que as crianças e jovens da APAE possuem em demonstrar seu talento através das áreas de dança, musica, pintura, teatro entre outras.
           Quero parabenizar a APAE e os seus profissionais, que tratam as crianças e jovens com muito carinho, pois eles possuem um papel muito importante para essas pessoas que é transformar suas vidas em algo cada vez  melhor.

Video de Genética de Wilton- Visitem o blog dele vale a pena, tem muita coisa interessante. Beijos.

Gincana de Genética - Video de Eridan

quarta-feira, 1 de junho de 2011

Décimo fichamento de Genética.

Análise da diversidade genética de Prevotella intermédia em indivíduos com doença periodontal.

Ana Claudia Braga Amoras Alves

Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Odontologia de Piracicaba

O objetivo deste trabalho foi avaliar a diversidade genética da espécie Prevotella intermedia em indivíduos com doença periodontal, por meio de duas técnicas, a reação em cadeia da polimerase com primers arbitrários (AP-PCR) e análise heteroduplex de produtos amplificados pela reação em cadeia da polimerase (PCR).

“Após o cultivo e identificação bacteriana, os isolados de P. intermedia foram submetidos à técnica de genotipagem utilizando AP-PCR. Adicionalmente, as amostras clínicas subgengivais, com resultado positivo para o cultivo de P. intermédia, foram submetidas à reação em cadeia da polimerase (PCR) com primer espécie específica e em seguida, os produtos amplificados foram submetidos à análise heteroduplex.

Os resultados revelaram que os anaeróbios pigmentados negros foram mais frequentes em sítios doentes, sendo a P. intermédia a mais prevalente dentre as espécies isoladas. A maioria dos indivíduos foi colonizada por um a dois tipos de genótipos, com relação positiva entre o número de clones e a profundidade de sondagem. Não houve detecção de genótipos idênticos entre os sítios de isolamento, em um mesmo ambiente bucal.

“Na análise interindivíduos, nenhum voluntário compartilhou o mesmo perfil eletroforético, indicando ampla heterogeneidade genética da espécie. Coincidindo com a técnica de AP-PCR, a análise heteroduplex detectou a presença de um a dois clones distintos de P. intermédia nas amostras clínicas. Em conclusão, os indivíduos com doença periodontal abrigaram poucos tipos clonais e a coincidência de perfil genético entre sítios de um mesmo indivíduo e entre indivíduos não foi observada.

Nono fichamento de Genética.

Transformação genética de milho com uma nova proteína - a Zeolina

Luciana Pimenta Ambrozevicius


“O milho na alimentação pois, sem suplementação, não permite a obtenção de uma dieta balanceada. A fim de melhorar a qualidade nutricional dos cereais, várias tentativas têm sido feitas utilizando o melhoramento genético.

 O presente trabalho tem como objetivo principal testar uma nova estratégia que se baseia na expressão de uma proteína quimérica, a zeolina, sob controle de um promotor endosperma específico. A zeolina é uma combinação de 421 aminoácidos da faseolina do feijão com 89 aminoácidos da y- zeína, inserida no genoma do milho sob controle de um promotor isolado da -kafirina de sorgo.

“O trabalho foi dividido em etapas: i) Síntese da construção e clonagem nos vetores; ii) Transformação de embriões e calos de milho utilizando biobalística e Agrobacterium tumefaciens; iii) Cultura de tecidos para seleção e regeneração das plantas transformadas; iv) Verificação dos eventos de transformação através da análise do DNA, RNA e da proteína do transgene; v) Análises preliminares das plantas transformadas para o padrão das proteínas de reserva e perfil de aminoácidos dos grãos. A construção da zeolina foi amplificada por PCR com primers específicos e clonada nos vetores pCambia3301 e pTF102 sob controle do promotor da -kafirina. 

Os embriões e calos do milho híbrido HiII foram utilizados na transformação empregando-se a biobalística e Agrobacterium tumefaciens. No final do processo foram produzidas e multiplicadas oito plantas de milho transformadas com a zeolina, confirmadas por testes biológicos, PCR, sequenciamento e testes imunocromatográficos, representando seis eventos de transformação.

“A expressão gênica, verificada pela detecção do mRNA por PCR, foi constatada em seis eventos de transformação. Para detecção da proteína expressa pelo transgene foi utilizado anticorpo específico para faseolina, através do Western Blot. A banda relativa ao transgene foi detectada em três eventos de transformação. Nas análises preliminares não houve alteração no padrão das frações zeína, globulina, glutelina ou albumina nas plantas transformadas quando comparados com os controles.

“Na determinação do perfil de aminoácidos no HPLC, o evento ZEO-3(3) apresentou as maiores concentrações para todos os aminoácidos analisados. Neste evento de transformação o teor de lisina foi de 25,76 mg/g de proteína, enquanto os controles apresentaram valores de 9,77 e 15,89mg/g de proteína. 

Oitavo fichamento de Genética.

Uso de fator VII recombinante ativado para tratamento e profilaxia de grandes sangramentos.

Vince, Flávio Augusto Henriques; Brandão, Maria José Nascimento

ABCD arq. bras. cir. dig;22(3): 171-178, jul.-set. 2009.


“O fator VII recombinante ativado (rFVIIa) é uma proteína produzida por engenharia genética, cuja estrutura é muito semelhante à do fator VII intrínseco ativado (FVII). Sua ação se baseia no conhecimento do mecanismo de coagulação in vivo agindo na ativação direta do fator X resultando em formação independente de trombina no local da lesão e contribuindo dessa forma para formação de coágulo estável de fibrina sem a ação dos fatores VIII e IX.


“Foi realizada ampla revisão da literatura com o objetivo de determinar os achados recentes relacionados ao uso de fator VII recombinante ativado em pacientes com sangramento severo.”


 Constatou-se que o uso de rFVIIa foi iniciado na década de 80 para profilaxia e tratamento de sangramento em pacientes com antecedente de hemofilia A ou B com inibidores de fator VIII e IX, deficiência de fator VII e trombastenia de Glanzmann refratários à reposição plaquetária. Em 1999 seu uso foi ampliado para outras situações clínicas e dessa forma, começaram a ser publicados diversos trabalhos mostrando a eficácia do rFVIIa como agente pró-hemostático em paciente com outras coagulopatias ou pacientes previamente hígidos com história de sangramento agudo de grande monta.”


“O uso de rFVIIa tem sido sugerido como opção terapêutica promissora para esses pacientes.

 



terça-feira, 31 de maio de 2011

Sétimo fichamento de Genética.


Entre receitas, programas e códigos: metáforas e idéias sobre genes na divulgação científica e no contexto escolar.
TÂNIA GOLDBACH e CHARBEL NIÑO EL-HANI.


“Não é difícil reconhecer que, hoje, idéias sobre genes – ou, pelo menos, o termo gene  – estão fortemente disseminadas entre a população, e não somente no contexto escolar. Em particular, o impacto das aplicações biotecnológicas tem contribuído para que um discurso sobre genes venha marcando nossas sociedades, desde os anos 1990, veiculando visões sobre a relação entre genes e características fenotípicas que geralmente perdem de vista a complexidade dos sistemas vivos e se comprometem com idéias deterministas que não têm sustentação frente ao que sabemos hoje sobre tais sistemas.”

“Gericke e  Hagberg (2007) comentam que a biologia contemporânea, com o grande desenvolvimento de  áreas como a biologia molecular e a biologia do desenvolvimento, trouxe novas luzes para o entendimento dos genes e de sua expressão, além de um sem número de possibilidades de intervenção no material genético.“

“Avanços recentes da biologia molecular, genômica e proteômica resultaram em novas perspectivas sobre genes, produtos gênicos e seus padrões de interação em sistemas celulares complexos. Torna-se cada vez mais claro que a informação biológica opera em múltiplos níveis hierárquicos, nos quais redes complexas de interações entre os componentes são regra e, conseqüentemente, a compreensão da dinâmica e até mesmo da estrutura dos genes demanda que estes sejam localizados em redes e vias informacionais complexas. Este novo modo de compreender os sistemas biológicos torna necessário que  superemos  o tratamento de genes como unidades de estrutura e função que, secundariamente, interagem em redes complexas. Isso significa que  devemos ir  além da compreensão dos genes como segmentos de DNA que produzem uma proteína única com função unívoca, que ainda predomina no conhecimento escolar, até mesmo no nível superior.”

Sexto fichamento de Genética.

Tratamento da Má Oclusão de Classe II com Extração
de Pré -Molares Superiores.


"A má oclusão de Classe II está presente em aproximadamente
40% (SILVA FILHO; FREITAS; CAVASSAN)
da população e, a sua correção representa um desafio
para os ortodontistas, visto que se diferem bastante no
que diz respeito à etiologia, diagnóstico e plano de tratamento,
segundo SILVA; FREITAS e CAVASSAN14 .
O plano de tratamento da má oclusão de Classe II
varia conforme a fase de crescimento que o paciente se
encontra e, em qual base óssea expressa a discrepância
ântero -posterior. Diversos mecanismos podem ser utilizados
para a correção desta má oclusão como: aparelhos
ortopédicos, distalizadores, elásticos intermaxilares de
Classe II, extrações de quatro pré -molares ou apenas
dois pré -molares superiores, extrações de segundos
molares e até mesmo cirurgias ortognáticas, em casos
extremos."

"Descrição do protocolo de tratamento
Embora a Ortodontia ainda persista em ser um especialidade de alta complexidade
exigindo de quem a exerce uma dedicação diária em busca de novos conhecimentos
técnicos e científicos, atualmente graças aos esforços de grandes pesquisadores esta
Ciência tem -se tornado muito compreendida. Assim como em outros protocolos de
tratamento, a má oclusão de Classe II significativa, com extrações de pré -molares superiores,
por meio da Filosofia MBT™, ficou assim definida e o sucesso deste tratamento
atribui -se ao cuidado com todas as fases do tratamento:
– sistemas de ancoragem,
– escolha do pré -molar a ser extraído,
– sistema de colagem de braquete,
– momento da extração,
– controle do trespasse horizontal entre os incisivos e,– versatilidade do aparelho ortodôntico MBT™."

“Sistema de Ancoragem: O tratamento ortodôntico desta má oclusão deve sempre necessitar de ancoragem
superior posterior, pois o erro intermaxilar (erro molar) normalmente é considerável
(4mm ou >). Assim torna -se explicável a necessidade da ancoragem superior posterior,
visto que os molares encontram -se significantemente mesializados, já estando praticamente
posicionados em sua posição de término do tratamento ortodôntico. Entretanto,
na extração de pré -molares somente superiores numa má oclusão de Classe II
menor que 4 mm, o tratamento ortodôntico deverá ser realizado com um sistema de
ancoragem mínima (recíproca). Sendo assim, parece ser mais indicado o tratamento
por meio de distalização, a não ser que a extração possua também indicação para
fechamento da mordida aberta anterior, por ação da retração dos dentes anteriores.”

“Escolha do pré -molar a ser extraído:Avaliando pela óptica do sistema de ancoragem, no tratamento da má oclusão Classe
II significativa com extrações de pré -molares superiores deve -se sempre optar pela
extração dos primeiros pré -molares. Esta manobra enfraquece a ancoragem dos dentes
anteriores, que necessitam de retração e, a presença dos segundos pré -molares fortalece
a ancoragem posterior, onde o movimento mesial dos molares deve ser controlado.
Concluí -se assim, que a escolha do pré -molar a ser extraído também é determinada
pelo sistema de ancoragem do tratamento ortodôntico.”


“Sistema de colagem de braquetes: Quando tratamos uma má oclusão de Classe II significativa e realizamos as extrações
dos primeiros pré -molares, devemos proceder da seguinte maneira o sistema de
colagem de braquetes. A altura dos braquetes é previamente determinada no ato do
planejamento ortodôntico e deve ser mantida sem alterações nos incisivos e nos caninos.
Entretanto, a altura da colagem no segundo pré -molar e nos molares, deve ser alterada.
Assim, a colagem do braquete do segundo pré -molar é realizada com a altura do
primeiro pré -molar. E a justificativa para este procedimento é a seguinte, quando não
houver mais o espaço da extração, os segundos pré -molares estarão em contato proximal
com os caninos e então, se comportarão como primeiros pré -molares. Os molares,
logicamente, também sofrerão alterações em seus sistemas de colagem de braquetes. O
primeiro molar terá a altura do braquete do segundo pré -molar e o segundo molar terá
a altura do braquete do primeiro molar. A explicação para estes procedimentos segue a
mesma orientação da relação do segundo pré -molar com o canino.
No entanto, quando realizamos o tratamento com extrações dos segundos pré-
-molares a alteração das alturas das colagens dos braquetes acontecerá somente para
os molares, pois no término do tratamento ortodôntico, o primeiro molar irá fazer
contato proximal com o primeiro pré -molar, então o primeiro molar receberá a altura
do braquete do segundo pré -molar e o segundo molar terá a altura do braquete do primeiro
molar10. As altura das colagens dos braquetes nos incisivos, caninos e primeiros
pré -molares deverão ser a mesma definidas no planejamento ortodôntico.”

“Momento da extração:Existe a possibilidade de realizar as extrações dos pré -molares no inicio do tratamento
bem como no final da fase de nivelamento, ou seja, no início da fase de fechamento
de espaços.

 Controle do trespasse
horizontal entre os incisivos:A mecânica realizada para o tratamento da má
oclusão de Classe II nos arcos retangulares com auxílio
dos elásticos intermaxilares, provoca retração dos incisivos
superiores, porém estes incisivos não devem perder
muita inclinação. Quando a inclinação dos incisivos
não é controlada o trespasse horizontal é consumido
impedindo a retração completa dos dentes anteriores
superiores. Assim, os incisivos superiores “tocam” nos
incisivos inferiores impedindo a retração dos dentes anteriores”.


“Versatilidade do aparelho
ortodôntico MBT™: Quando optamos pelo tratamento da
má oclusão de Classe II com extração de pré -molares
superiores temos que utilizar obrigatoriamente a versatilidade
porque o aparelho ortodôntico é idealizado para
terminar os tratamentos em Classe I, e como os molares
terminarão em Classe II, estes necessitam serem ajustados
para ficarem bem posicionados fora do padrão da
Classe I.
O aparelho MBTTM dispõe de duas versatilidade8
para este tipo de tratamento. Os caninos como
devem ser retraídos necessitam de um controle de
inclinação, para isto existem três possibilidades de torque
para os braquetes dos caninos superiores 0°, -7° e
+7°. A retração dos caninos produz uma perda de inclinação,
ou seja, uma tendência de inclinação lingual
e este efeito normalmente deve ser controlado. A outra
versatilidade diz respeito ao ajuste dos molares na Classe
II. Os molares superiores quando finalizados em Classe
II completa não devem apresentar angulação para distal
nem rotação. Os molares posicionados em Classe
I devem ter 5° de angulação e uma rotação de 10°. Os
molares terminados em Classe II completa devem ter 0°
de angulação, para ocluírem com o segundo pré -molar
inferior e evitar o contato prematuro das cúspides distais
com o primeiro molar inferior. O motivo da remoção da
rotação dos molares em Classe II é que com este procedimento
os molares ocupam mais espaço no arco dentário.
Para isto, deve -se na fase de detalhes e acabamento
trocar as bandas dos primeiros molares superiores pelos
tubos dos segundos molares inferiores, porém sempre do lado oposto, para manter a inclinação negativa.